读任奕霖小朋友的作文：看见孩子，看见真实的写作

【来源：易教网 更新时间：2026-02-13】

那天，我随手翻开一篇小学一年级学生的作文，读着读着，竟然有些不忍释卷。这篇作文的作者叫任奕霖，今年七岁，在高新一小一年级八班读书。一篇短短三百字的文章，没有华丽的辞藻，没有宏大的排比，却像一股清澈的山泉，流淌着孩子特有的纯真与灵气。

在如今这个充斥着套路化写作、假大空情感泛滥的教育环境下，这样的一篇作文，简直就是一股清流，让人眼前一亮，心头一暖。

作为教育工作者，或者是作为家长，我们常常在焦虑中寻找标准答案。我们希望孩子文采飞扬，希望孩子出口成章，却往往忽略了写作最本真的意义。今天，我想借着这篇小文章，和大家聊聊关于孩子写作、关于成长教育的一些肺腑之言。

七岁孩子的眼里，世界具体而生动

作文的开篇，任奕霖小朋友这样介绍自己：“我有大大的眼睛，尖尖的鼻子，红红的嘴巴像樱桃一样，我还有长长的头发。”

读到这几句，我忍不住笑出声来。多么精准的观察，多么生动的比喻。很多一年级的孩子写作文，习惯用模式化的语言，比如“我有圆圆的脸蛋，大大的眼睛，笑起来很可爱”。这样的句子本身没有错，但读多了总让人觉得千篇一律，缺乏生气。

然而，“红红的嘴巴像樱桃一样”，这个比喻带着一种具象的美感，一种只有孩子才能捕捉到的鲜活色彩。樱桃的红，是明艳的，是透着光泽的，这便是七岁孩子眼中的自己。她看到了“尖尖的鼻子”，看到了“长长的头发”，这些细节的捕捉，说明她在认真地观察自己。观察，是写作的第一步，也是认识世界的起点。

一个善于观察的孩子，她的内心世界必定是丰富多彩的。

我们总在教孩子如何写好作文，给他们讲修辞，讲结构，讲立意。其实，最好的写作技巧就藏在这些看似稚嫩的语言里。真实的感受，永远比高级的词汇更有力量。任奕霖没有用“美丽”这个词来形容自己，她用一个个具体的器官特征，组合出了一个鲜活的小姑娘形象。这就是写作的“写真”功夫。

从恐惧到勇敢：一种珍贵的同理心

文章中最打动我的部分，是她讲述自己如何克服害羞，参加幼儿园故事大赛的经历。这段话看似简单，背后却隐藏着儿童心理成长的微妙轨迹。

她写道：“我原来害羞不敢和叔叔阿姨打招呼，可是我现在可以大大方方的和叔叔阿姨主动打招呼了。”

这不仅是行为的改变，更是心理的跨越。

接着，她详细描述了那个转折点：“记得有一次我在幼儿园参加故事大赛，我当时看到了我的好朋友李佳鹂声音很小，全班都说她的声音听不见，我当时想如果我也是这样的话，同学们也会这样笑我的，于是我就大声的给大家讲了豌豆公主的故事，最后我得了故事大赛奖状，我好开心，这是我最好的奖状。”

请大家仔细琢磨这段心理描写。孩子的逻辑非常清晰：看到朋友遭遇挫折（被全班同学说声音听不见），产生同理心（如果我也这样，大家也会笑我），进而激发改变的动力（我要大声讲）。这种因为害怕重蹈覆辙而奋发向上的心理，在孩子中间非常普遍，也非常真实。

很多教育理论告诉我们要培养孩子的勇气，但勇气往往不是凭空产生的，它需要契机，需要触动。对于任奕霖来说，好朋友李佳鹂的“失败”就是那个契机。这里没有居高临下的嘲笑，只有感同身受的恐惧与担忧。这种恐惧促使她拿出了全部的力气，大声地讲完了《豌豆公主》的故事。

选择《豌豆公主》这个童话故事也颇有意味。豌豆公主敏感、娇嫩，却能通过那层厚厚的床垫感受到一粒豌豆。这或许也是孩子内心柔软的一面。但在现实中，为了保护自己不受嘲笑，她必须变得强大，必须发出声音。这种内心的张力，让这个七岁的小姑娘显得格外可爱，也格外令人心疼。

当她拿到那张“最好的奖状”时，那份开心是纯粹的，是毫无杂质的。这种正向反馈，将成为她未来人生道路上宝贵的财富，鼓励她在面对挑战时，依然选择勇敢地站出来。

画出心中的公主，也走向真实的世界

任奕霖不仅喜欢讲故事，还喜欢画画。“我最喜欢画画，尤其喜欢画公主，我画的公主有着长长的头发，细细弯弯的眉毛，带着微笑的嘴巴，穿着长长的裙子和高跟鞋，头上还戴着皇冠，我真希望我变成我画中的公主。”

这段文字，读来充满了童话般的梦幻色彩。画画是孩子内心世界的投射。她笔下的公主，拥有所有美好的特质：长发、细眉、微笑、长裙、高跟鞋、皇冠。这是她对自己美好形象的向往，是她心中那个理想的自我。每个小女孩心里都住着一个公主，渴望被关注，渴望变得美丽优雅。

如果文章仅仅停留在画画的幻想中，那它只是一篇普通的儿童涂鸦日记。但接下来的一件事，让这份“幻想”落地，变成了现实的社交行为。

“还有一次我一个人拿着我画的画去英语班送给老师，老师还把它贴到墙上，老师还和我自拍了一张照片，我回到家爸爸妈妈姐姐都表扬我了。”

这句话里藏着几个非常重要的动作：“一个人拿着”、“送给老师”、“贴到墙上”、“自拍”。对于一个一年级的孩子来说，“一个人”拿着画去送给老师，需要多大的勇气？这又是一次独立社交的胜利。她跨出了自己的舒适区，主动向成年人表达善意和展示成果。

而老师的回应堪称教科书级别：“贴到墙上”、“自拍”。这两个动作，是对孩子最大的肯定和鼓励。把画贴在墙上，意味着她的作品被“看见”了，被赋予了公共价值；自拍留念，则是一种平等的、亲密的互动，拉近了师生距离。

回到家后，来自父母的表扬，进一步强化了这种积极的行为模式。你看，一个完美的教育闭环就这样形成了：孩子有表达欲 -> 鼓起勇气展示 -> 获得外部肯定 -> 内化为自信。这个过程，比任何昂贵的兴趣班都来得有效。

教育无小事，处处皆文章。这位英语老师可能并没有刻意去设计什么教育环节，但她那份发自内心的对孩子的欣赏，恰恰是教育中最温暖的底色。

正视缺点的勇气，比完美更重要

很难得的是，这篇作文的后半部分，任奕霖开始反思自己的缺点。

“接下来，我就要说说我的缺点了，有时候讲故事丢三落四，做卷子的时候总是不细心不仔细看题，希望我以后读题要认真，改掉粗心大意的坏毛病。”

在成人世界里，我们往往习惯于掩饰缺点，展现光鲜的一面。但在七岁孩子的笔下，缺点是如此坦诚地被摆在桌面上。这种坦诚，源于孩子对家长的信任，也源于她自我认知的觉醒。

“丢三落四”、“不细心”、“不仔细看题”，这些是一年级小学生的通病。从心理学角度来看，这是由于幼儿的注意力发展还不完善，有意注意的持续时间较短，很容易受到外界干扰。这并不是什么“坏毛病”，而是成长的必经阶段。

可贵的是，孩子自己意识到了这一点。她说“希望我以后读题要认真”。这个“希望”是美好的愿景，也是自我修正的动力。面对孩子的粗心，家长和老师最需要做的，不是贴标签、发脾气，而是引导孩子像任奕霖这样，正视问题，并提出具体的改进目标。

有时候，我们太焦虑了，看到孩子做错题就火冒三丈，恨不得替孩子把脑子里的“虫子”抓出来。其实，粗心往往是因为对知识点的掌握不够熟练，或者是因为态度上的敷衍。当孩子自己说出“希望改掉粗心大意的坏毛病”时，她的内心其实已经种下了一颗严谨的种子。我们要做的，就是耐心地浇水、施肥，等待它发芽。

写作的原点，是对自我的诚实

读完这篇《小学优秀作文300字范文篇》，我最大的感触是：这才是真正的写作。

现在的中小学作文教学，存在着一种“伪圣化”的倾向。孩子们被教导要升华主题，要拔高立意，要写有意义的事情。结果呢，作文里全是“扶老奶奶过马路”、“公交车上让座”、“雨天送伞”，千篇一律，情感虚假。孩子们学会了撒谎，学会了用一套公共的语言面具来掩盖真实的自我。

任奕霖的作文，没有这些宏大的命题。她写自己的长相，写自己的害怕，写自己的画，写自己的粗心。每一句话都发自肺腑，每一个字都沾着泥土的芬芳。这样的文字，虽然稚嫩，却有着打动人心的力量。

写作是什么？写作是心灵的吐纳，是情感的宣泄，是与自我、与世界的对话。当一个孩子开始诚实地面对自己，诚实地记录生活中的点滴，她的写作之路就已经走对了。

作为家长，我们应该如何保护孩子的这种写作灵气？

第一，少一些套路，多一些真诚。不要强迫孩子去背诵范文，不要让孩子为了写作而编造故事。鼓励他们写自己的真心话，哪怕只是流水账，那也是真实的生命记录。

第二，学会“看见”孩子。就像那位英语老师一样，看见孩子的每一次努力，看见孩子的每一幅作品，并给予真诚的反馈。被看见，是孩子成长的最大动力。

第三，接纳孩子的不完美。允许孩子犯错，允许孩子有缺点。任奕霖写得那么坦荡，说明她的家庭环境是宽松的、包容的。只有在安全感充足的环境里，孩子才敢于剖析自己。

回到文章的结尾，任奕霖问：“这就是我，你想跟我做好朋友吗？”

这句话，像一个小小的邀请，又像一个大大的拥抱。读完她的文字，看到一个这样真诚、勇敢、努力、可爱的小姑娘，谁能忍心拒绝这个邀请呢？

教育，最终要回到人本身。我们教育孩子，是为了让他们成为更好的自己，而不是成为别人眼中的复制品。愿我们的孩子，都能像任奕霖一样，手里握着笔，眼里有光，心中有爱，写出属于他们自己的精彩篇章。愿我们每一个成年人，都能从这些稚嫩的文字中，找回那份久违的感动，守住教育的初心。