老师怎样教，学生怎样学

【作者：张教员,编号12160 更新时间：2020-04-13】

我是一名初中数学老师，正常的辅导过程，我应该教给学生基本知识点，解题方法等，可是在实际辅导过程中经常会发现，好多家长平时督促孩子学习时，只知道吆喝，看到孩子在忙，就放心了，孩子怎么学，家长不管。当孩子成绩出现问题了，就知道喊，根本不知道从哪儿抓起，这里我就来说一说老师如何教，孩子如何学，请大家指点，也或许能给没思路的家长提供一点帮助。

首先我谈一下我作为一名初中数学老师是如何教的。

我作为一名初中数学老师，首先深入研读新课标、中考考纲，每年都潜心研究江苏中考十三市试卷，尤其是近10年的南京市中考试卷，熟知考试的方向及中考要求。在辅导过程中，我重视：1、知识点的讲解；2、思想方法的传授；3、审题方法的训练；4、书写过程的规范性和完整性；5、错题二次订正；6、考前重视考试技巧的传授及心理和心态的调整。

那么作为一名学生应该如何学呢？

我们应该按照四步一回头来进行。

第一步是是课前预习。

那么如何预习呢？要看下一节课上的内容中基本的定义，定理，定理的推导过程，例题，基本书写格式要求，再拿起笔做书后的习题。通过预习，我们要知道哪些已学会，哪些不清楚，带着问题准备去听课。

第二步是课堂听课

如何听呢？

如果不预习，那么你登起眼睛，竖起耳朵来听课，很累，很快绷紧的弦就会断，一旦你有5分钟没听进去，接下来就会听不懂，因为不连续，知识链断了，放学回家作业不好做，作业做到很晚完不成，这样学习很累，效果不好。

如果预习过了呢？带着问题听课，你听课就会很轻松，在老师讲解时，不必什么都认真听，只在你觉得不好懂的地方认真听一下，听懂了，就可以了。做课堂笔记也不能什么都记，否则你顾得上记录，就顾不上听课了。通过预习，我们知道哪些是书上有的，哪些是书上没有的，书上有的就不用记录了，记录的是老师总结的结论性的东西，补充的东西，或公式等。

第三步是复习。

好多孩子放学回家，吃完饭马上掏出作业来做，以为这样做最快，其实欲速则不达。

孩子做一个题目的时间分为两块，一块是审题的时间，一块是书写的时间。如果不复习就动手做作业，白天在学校里学习的知识点往往会遗忘很多，在审题时就会花很长时间思考，这样孩子的时间就不够用了，有好多的孩子会做到11点还完不成，更别说发展业余兴趣爱好了。而会学习的孩子就会先拿出书和课堂笔记来先复习一下，复习定义，定理，定理的推导过程，例题，书写格式要求，以及在课堂听课时记录的笔记，把当天学习的内容都搞清楚了，复习时间很短，很快就会通过，再来做作业，就会感觉得心应手，审题时很快就能弄懂题意，这样做作业就快了，表面上看复习占用时间，其实磨刀不误砍柴工！

第四步就是做作业

由于复习工作做得好，自然地，做作业就快，而且达到了做作业的目的。

下面说一回头

这个一回头，对于一个题目可以一回头。

一个题目如果条件多，其实每个条件都会涉及到一个定义或一个定理，老师讲解时逐条讲解，会把一个题目讲解得支离破碎，老师讲解完了，如果我们同学回过头来整合一下，能形成一个整体映像，同时在大脑的沟和回上反复刻划，加深映像，加强记忆效果。我们同学还可以再回过头来看一下，这个题目有哪些条件，结论是什么，在自己审题分析时，在什么地方被挡住了，通过老师的讲解，我们学到了什么，要像过雪球一样，把我们的知识球越滚越大，而不能像大猩猩摘桃子，摘得多，摔得多，最后看一下，手里没几个桃子。

一个题目是这样，一节课45钟，当铃声响了，我们也可以花点时间一回头，回放一下这一节课我们学习了哪些内容，在我们的大脑的沟和回上反复刻画，加深映像，加强记忆效果，中午吃饭前也可以搞个一回头，回放一下一个上午四节课学习了哪些内容，晚上，按照自己定的学习计划把该做的事情做完了，在上床睡觉前，再搞一个一回头，看一下全天学习的内容，拿起笔来，把错题纠错一下，像过雪球一样，把我们的知识球越滚越大，反之，就会符合正常的遗忘规律，不及时巩固就会丢掉很多！

到周末了再拿起书本，习题集，搞个一回头，回放一下这一周都学习了什么，拿起笔，稿纸，把错题清理一下。到一个月了，正好利用学校搞的月考，期中，期末考试，逼着我们去搞一回头，拿起书本，习题集，扫描定义，定理，定理的推导过程，例题，看看是否还有盲区，拿起笔来进一步清理错题，这样翻来覆去地搞，就会增强我们的学习效果。

学习如果有进步，就有了自信，学习的过程就很快乐，学上路子了，越学越想学！反之，很迷茫，很痛苦，很崩溃，时间长了，就会厌学！

以上就是我要说的四步一回头。请大家指点，也或许在家长们平时督促孩子学习时，能帮助您找到抓手。

谢谢！