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老师怎样教,学生怎样学

【作者:张教员,编号12160 点击数:962 更新时间:2020-04-13


我是一名初中数学老师,正常的辅导过程,我应该教给学生基本知识点,解题方法等,可是在实际辅导过程中经常会发现,好多家长平时督促孩子学习时,只知道吆喝,看到孩子在忙,就放心了,孩子怎么学,家长不管。当孩子成绩出现问题了,就知道喊,根本不知道从哪儿抓起,这里我就来说一说老师如何教,孩子如何学,请大家指点,也或许能给没思路的家长提供一点帮助。

首先我谈一下我作为一名初中数学老师是如何教的。

我作为一名初中数学老师,首先深入研读新课标、中考考纲,每年都潜心研究江苏中考十三市试卷,尤其是近10年的南京市中考试卷,熟知考试的方向及中考要求。在辅导过程中,我重视:1、知识点的讲解;2、思想方法的传授;3、审题方法的训练;4、书写过程的规范性和完整性;5、错题二次订正;6、考前重视考试技巧的传授及心理和心态的调整。

那么作为一名学生应该如何学呢?

我们应该按照四步一回头来进行。

第一步是是课前预习。

那么如何预习呢?要看下一节课上的内容中基本的定义,定理,定理的推导过程,例题,基本书写格式要求,再拿起笔做书后的习题。通过预习,我们要知道哪些已学会,哪些不清楚,带着问题准备去听课。

第二步是课堂听课

如何听呢?

如果不预习,那么你登起眼睛,竖起耳朵来听课,很累,很快绷紧的弦就会断,一旦你有5分钟没听进去,接下来就会听不懂,因为不连续,知识链断了,放学回家作业不好做,作业做到很晚完不成,这样学习很累,效果不好。

如果预习过了呢?带着问题听课,你听课就会很轻松,在老师讲解时,不必什么都认真听,只在你觉得不好懂的地方认真听一下,听懂了,就可以了。做课堂笔记也不能什么都记,否则你顾得上记录,就顾不上听课了。通过预习,我们知道哪些是书上有的,哪些是书上没有的,书上有的就不用记录了,记录的是老师总结的结论性的东西,补充的东西,或公式等。

第三步是复习。

好多孩子放学回家,吃完饭马上掏出作业来做,以为这样做最快,其实欲速则不达。

孩子做一个题目的时间分为两块,一块是审题的时间,一块是书写的时间。如果不复习就动手做作业,白天在学校里学习的知识点往往会遗忘很多,在审题时就会花很长时间思考,这样孩子的时间就不够用了,有好多的孩子会做到11点还完不成,更别说发展业余兴趣爱好了。而会学习的孩子就会先拿出书和课堂笔记来先复习一下,复习定义,定理,定理的推导过程,例题,书写格式要求,以及在课堂听课时记录的笔记,把当天学习的内容都搞清楚了,复习时间很短,很快就会通过,再来做作业,就会感觉得心应手,审题时很快就能弄懂题意,这样做作业就快了,表面上看复习占用时间,其实磨刀不误砍柴工!

第四步就是做作业

由于复习工作做得好,自然地,做作业就快,而且达到了做作业的目的。

下面说一回头

这个一回头,对于一个题目可以一回头。

一个题目如果条件多,其实每个条件都会涉及到一个定义或一个定理,老师讲解时逐条讲解,会把一个题目讲解得支离破碎,老师讲解完了,如果我们同学回过头来整合一下,能形成一个整体映像,同时在大脑的沟和回上反复刻划,加深映像,加强记忆效果。我们同学还可以再回过头来看一下,这个题目有哪些条件,结论是什么,在自己审题分析时,在什么地方被挡住了,通过老师的讲解,我们学到了什么,要像过雪球一样,把我们的知识球越滚越大,而不能像大猩猩摘桃子,摘得多,摔得多,最后看一下,手里没几个桃子。

一个题目是这样,一节课45钟,当铃声响了,我们也可以花点时间一回头,回放一下这一节课我们学习了哪些内容,在我们的大脑的沟和回上反复刻画,加深映像,加强记忆效果,中午吃饭前也可以搞个一回头,回放一下一个上午四节课学习了哪些内容,晚上,按照自己定的学习计划把该做的事情做完了,在上床睡觉前,再搞一个一回头,看一下全天学习的内容,拿起笔来,把错题纠错一下,像过雪球一样,把我们的知识球越滚越大,反之,就会符合正常的遗忘规律,不及时巩固就会丢掉很多!

到周末了再拿起书本,习题集,搞个一回头,回放一下这一周都学习了什么,拿起笔,稿纸,把错题清理一下。到一个月了,正好利用学校搞的月考,期中,期末考试,逼着我们去搞一回头,拿起书本,习题集,扫描定义,定理,定理的推导过程,例题,看看是否还有盲区,拿起笔来进一步清理错题,这样翻来覆去地搞,就会增强我们的学习效果。

学习如果有进步,就有了自信,学习的过程就很快乐,学上路子了,越学越想学!反之,很迷茫,很痛苦,很崩溃,时间长了,就会厌学!

以上就是我要说的四步一回头。请大家指点,也或许在家长们平时督促孩子学习时,能帮助您找到抓手。

谢谢!

相关标签: 学习方法 学习技巧

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