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平时会学习,考场会考试

【作者:张教员,编号12160 点击数:127 更新时间:2020-04-13


接到一个新同学,家长总会问这问那。

14年9月我接到一位树人的同学,叫韩新凌,她爸爸就在南师附中教化学,当时孩子初二期末考试75分,15年中考118分。

14年9月经药科大学陈教授介绍,她妈妈找到了我,她妈妈把我请到福建路上的猫空咖啡,一边喝茶一边了解情况。

后来我把当时的对话情况整理了出来,再接到一个新同学,就会发给家长,请家长再多提宝贵意见,不断完善。

韩妈:我的孩子在树人初三普通班就读,孩子的其它科目都很好,只有数学成绩薄弱,从而影响了总分,我找了树人的所谓的名师,在学校没学好,在这些名师的家里,名师们两个小时一般也就做一份练习,然后由名师核对答案,在学生出错的地方讲一下,而我的孩子到底在什么地方出错,存在哪些问题,究竟如何提高我的孩子的成绩,从没有一位名师能告诉我,孩子的成绩起不来,家长更是一头雾水,恰好我有一位同学的在药科大学,说她的孩子在您的辅导下进步挺快,她向我介绍了您。

韩妈:张老师您是哪儿的人?

我:我的老家在宿迁泗阳。

韩妈:你什么时候到南京的?

我:09年。

韩妈:你以前呢?

我:以前在县中干过,后来,因家里比较穷,就跑到私立学校干了,一直到09年我实在太累,在老婆的劝说下离开了那所私立学校来到南京。那所私立学校是与启东中学联手办的,收的学生是二流三流的,但是在我们老师的共同努力下,后来的教学成绩无论平均分还是优生率都超过了县中。

韩妈:你现在在哪个学校?

我:很抱歉,因学校抓得紧,不方便告诉您。

韩妈:你会包成绩吗?

我:教学是教和学两个方面,如果孩子不听老师话,不能按照我的要求去做,老师再会教,也不会出成果的。接手新同学时,我会告诉家长,我先带几次看看,孩子肯配合,那一定有效果,我才接着带下去,否则您赶紧换老师,我不愿意耽误孩子的前途。

韩妈:我亲戚家的孩子都中考结束了,书还是跟新的一样,你说小孩到底要不要看书?

我:书肯定是要看的。你的孩子还在延用小学时的学习方法。小学一本书上的定义定理没几条,老师都是靠反复训练来教会孩子的,像您的孩子这么聪明一周只要去学校四天就可以了,比如说周一周二去上学,周三在家休息,周四周五再去学校,完全能跟上学校的教学。初中就不同了,相对来说,信息量大了很多,如不主动去记忆,学多了就会遗忘,当你遇到一个条件你就可能想不到对应的结论,当然就没法解题,考试的分数起不来,孩子每天做作业耗费的时间多,学习效率低下。而学校里的老师现在有很多使用所谓的导学案,也有的老师用课件往往忽视了课本的重要性,真的是舍本逐末。

韩妈:那么小孩到底如何看书呢?

我:一、看定义,看定理。

二、看书上的例题。例题一定不能小看,能被选来当例题的题目一定是好题,而我们的练习,考题,往往有好多题就是例题的变式。如果学校老师不重视,那我们自己看,也能提高自学能力,正好与现在常考的阅读与理解题相对应,就当是阅读与理解题好了。

三、现在考定理的推导过程是一个方向性问题,可以看出现在的教学非常重视知识的发生发展过程。12年鼓楼区考到了三角形中位线定理的叙述、画图与证明,13年鼓楼区考到了梯形中位线的证明过程。09年我辅导了一位南外的同学,期末考试后他说:“老师我'占了个便宜',考到圆周角定理的证明过程。”我说:“那有什么呀,这是书上的东西,大家都知道,你又高兴什么呢?”他说:“你在辅导时重视了,你让我把每一种情况亲手过了一下。而别的同学有好多只知道结论而不知道它是怎么来的,所以我'占便宜了',所以我的数学排名一下子提高了好多”。

四、看书后的阅读部分,比如说,根与系数关系,老版苏科版就是在阅读部分呈现的,中考时有的市在选择或填空题中就出现了。

韩妈:那你在辅导时教小孩什么呢?

我:一、带领学生复习基本的知识点,让我们所学的知识的系统化、网络化。

二、在讲解题目时,告诉他蕴含在题目中的解题方法,这样让他会一题从而会一类题,真正达到授人以渔的目的。

三.教会孩子使用标记审题法。

在审题时教会我的同学把条件标上序列号以便知道此题有多少个条件,由每一个条件分别去想对应的结论,然后再去综合,这样就会产生更多的结论。当然对于每一个条件,在读题时,可以在关键词下面画上标记,如果有图形,还要把信息标注在图形上的对应位置,以便准确把握驾驭。

四.一回头,

在讲解完一个题目后,我不是立马让我的同学看下一题,而是让他回头再整合一下,看一看是否还有不懂的地方,同时对整个题目及解题思路形成一个整体印象,因为在老师讲解的时候,老师是一个一个条件分析的,对于题目中的几个小问,也是逐个讲解的,所以容易把一个题目搞得支离破碎,让同学整合一下很有必要。

韩妈:你对学生的课后作业是如何管理的呢?

我:课堂上我使用的是《启东中学作业本》,课后布置的是严军主编的《实验班》,课堂上对于大题目的书写过程一般一到两题,其余的口述,这样就能保证我的辅导效率,课外的作业,要求每题都要有详细的过程,这样课内课外相结合既能保证效果又能保证效率。在月考,期中,期末等考试前,我还会根据孩子的掌握情况补充一些综合试题,通过微信发给家长。

韩妈:名师们上课后,布置的作业一般是不改的,你呢?

我:当然要批改,不批改,老师怎么能知道学生掌握的学习情况呢,怎么能真正实现因材施教呢?没有针对性,不能解决学生存在的问题,学生在这样的老师辅导后又怎么能提高呢?我批改作业是利用同学思考问题的时间来进行的,不影响辅导效率和效果。当然批改完后我要先整合一下看看我的学生存在什么问题,然后逐题交换。在我讲解的时候我的学生可以听,可以适当记录,订正的工作要放在课后,这样可以加强记忆,看隔一段时间后是否还能写出来,做到二次消化二次吸收。到下一次辅导时我首先看订正情况,检查后确实没有问题了再画上一个合格证,如有问题,就不能签证,那我就要就学生存在的问题再次讲解,直到验收合格为止,绝不放过一个问题。

韩妈:那么考前,你是如何指导学生迎考的呢?

我:考前,我们要教会同学学会临阵磨枪,也就是人们常说的临时抱佛脚,会抱的同学效率高,不会抱的同学就瞎抓,时间全被浪费掉了,他会看别的同学看语文,他就拿语文书看,人家看物理,他就拿物理书看,具体看什么,不知道,瞎翻看没有目标。

那么到底应该如何看书呢?

一、看书上的定义、定理不能有盲区,例题要吃透,并且要记住基本题型,定理的推导过程更不能忽视,都要重新温习一遍,书后的阅读部分也不容小觑。

二、整理做过的作业,把做过的作业分成两大块---打勾号,和打叉号的,打勾号的可以暂不看,打叉号的又分成两块,一块是基础题、中档题,这些题是我们容易错,但又容易被突破的题目,短时间复习效率高、效果好,而难题如果复习时间短,不建议你看,因为做大题难题是一种能力和水平的体现,短时间要想把自己解难题能力和水平提高多少很不现实,这些都是平时练就和养成的。当然这个所谓的难题的标准是什么,没有统一的标准,应该根据个人已有的能力水平而言。总之在短时间内,应本着跳一跳够得到,在自己已有知识的临近区域向上发展一下才是合理的。

三、当然在平时的学习中我们还应该多积累基本题型,当你拿到一个对你来说是一个原创题的时候,你就应该想,这个题目我见过一部分吗,如能从中分离出一部分你所见过的基本题型,那就太好了,你容易找到突破口了,找到切入点,就能在短时间内找到解题的思路,从而提高学习效率和效果,平时做作业就可以节省好多时间,考试时你也就容易在规定的时间内完成,甚至有检查的时间。

韩妈:考试前应该如何指导孩子考试呢?

我:首先告诉孩子学会浏览试卷,小题如选择和填空题,只要看有多少题即可,而解答题侧重看倒数4个题目,通过浏览,要看哪些题目是容易的或熟悉的容易上手的,哪些有难度或暂时没底的,从而确定解题的顺序,先易后难,从容应对。在难题上,要调整好心态,可以这样对自己说,我不会做别人也够呛,这样调整好心态,才能静下心来真正做到冷静思考、沉着答题。实在不会的,选择题如果是几何题还可以用尺子、量角器来量,看结论与哪一个最接近就选哪一个,实在不行哪怕抓阄四选一也不是小概率事件,不能不选,如是填空题,实在不会只好放弃,学会放弃是美德,如做最后的压轴题,往往是一串问题,但第一、第二往往容易上手,其实只能算中档题,真正有难度的是后面的问题,对于这样的题目能假设的就写上一点,需要作辅助线的也可以作,如是存在性问题,不管你是否知道结果你都可以写上一个你认可结论,总之有文字阅卷老师才好亮分,要争取每一个得分的机会,中学里的解答题是按步骤给分的,有文字才有得分的希望,否则只能得0分。

在自己认为做好后是先检查还是先在难题上角逐,那要看平时做小题的得分率和今天考试过程中的状态,如得分率高且状态很好,你就可以把剩下的时间用在做大题上,如得分率低,或者状态不佳,你就可以在小题上多检查一下,如能拉回三题,能拉回的分数应该在6---9分左右相当可观,几乎能跟上一个大题。

韩妈:你对题海战术怎么看?

我:在学习新的内容时适量做一些题目是必须的,练武的人说练武不练功到最后一场空。但是当我们学生在做完适量的练习,如果基础题的得分率很高了,没有问题了,就赶快做提高题,否则耽误了学生的时间就是在犯罪。

韩妈:你怎么收费?

我:我的收费标准是这样的,跟着市场行情跑,本着教学质量不比别人差,收费不比别高,就不应该没有学生辅导。

以上就是韩新凌妈妈找到我第一次谈话的大致内容,现在整理出来,请大家多加斧正,谢谢!

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