学前儿童英语教育的可行性与方法

【来源：易教网 更新时间：2024-07-21】

1. 学前儿童英语教育的可行性

学前儿童在3岁到6岁这个关键期具有学习语言的优势。他们在这个阶段具备以下特点：

1.1 语音模仿能力强

学前儿童具有较强的语音模仿能力，能够准确地模仿外语中的音素和语调。他们尚未被母语的习惯限制，能够更容易地接受并模仿新的语音形式。

1.2 对语言刺激敏感

学前儿童对语言刺激的敏感性较高，能够更快地辨别和理解语言的含义。他们的大脑处于快速发展的阶段，接收到的信息能够更迅速有效地被加工和记忆。

1.3 能够直接用外语思维

学前儿童在学习外语时，有较强的直接用外语思维的能力。他们不需要先用母语进行翻译，而是直接理解外语的意义，从而能够更自然地运用这门语言。

因此，学前儿童英语教育是可行的，但需要创造相应的条件。

2. 创造学习条件

2.1 高水平的师资

学前儿童英语教育需要有高水平的教育者。他们应该具备良好的英语语言能力，同时还要了解学前教育的理论和方法。他们应该能够创造积极、鼓励和互动的学习环境，激发学前儿童的学习兴趣。

2.2 近似母语的学习环境

学前儿童需要接触到与母语使用环境相似的英语学习环境。这可以通过提供纯正的英语教学材料、英语角、英语游戏等形式来实现。学前儿童在这样的环境中，能够更直接地感受到英语的真实应用场景。

2.3 长期性的学习

学前儿童英语教育是个长期性的过程，需要家长和教育者的共同努力。学前儿童不仅需要在学校中接受英语教育，还需要在家庭中进行延续性的英语学习。家长可以与教育者合作，创造出一个英语学习的家庭环境，例如鼓励孩子使用英语进行交流、为孩子提供英语读物等。

3. 学前儿童英语教学方法

学前儿童英语教学方法需要注重多样性，避免小学化和成人化的模式。以下是一些推荐的学前儿童英语教学方法：

3.1 口语为主

学前儿童的语言能力主要体现在口语方面，因此英语教学应以口语为主。教育者可以通过真实情境的模拟，让学前儿童进行实际对话，并进行角色扮演、模仿、问答等活动，提高他们的口语表达能力。

3.2 辅助工具的运用

学前儿童对实物、图片、玩具等辅助工具有较高的兴趣，可以通过这些工具来帮助他们更好地理解和记忆英语知识。例如，教育者可以使用图片来讲解单词的含义，使用玩具来进行语言游戏，帮助学前儿童更好地理解英语的概念。

3.3 综合形式的教学活动

学前儿童喜欢在游戏中学习，因此教育者可以结合猜谜、唱歌、游戏、表演等形式，让孩子在玩中学习。例如，教育者可以设计一些英语歌曲或游戏，并通过让学前儿童参与其中，达到学习英语的目的。这样的综合形式的教学活动，既能够增加学前儿童的学习兴趣，又能够帮助他们更好地记忆和应用所学的英语知识。

总之，学前儿童英语教育的可行性是毋庸置疑的。通过创造适当的学习条件，如高水平的师资和近似母语的学习环境，以及采用口语为主、辅助工具和综合形式的教学方法，学前儿童能够在玩中学习英语，提升他们的语言能力。