某小学给三年级学生讲“防性侵”引争议

【来源：易教网 更新时间：2012-05-18】

　　昨天，海曙教育局在海曙中心小学召开了青春期教育区域推进会。有意思的是，此次性教育课程全部面向三到六年级的小学生。不仅首次给三年级学生讲如何“防性侵”，也让“防艾”知识首次进入了小学课堂。

　　今后，有关性教育的一系列青春期教育方面的课程，将逐渐覆盖海曙区17所小学。这种对性教育如此“超前”的做法是否合适？

　　现场

　　小学生每学期要上一到两节性教育课

　　此次推进会共设置4堂观摩研讨课，“防性侵”和“防艾”是重头戏。整堂课基本以实验、做游戏的方式为主，在玩的过程中调动学生的积极性，发言踊跃。

　　执教的老师，都持有浙江省心理健康教育教师上岗证c证以上。

　　记者了解到，今后，海曙区将面向小学三年级以上的学生开展系统的、科学的“青春健康”主题教育活动。同时，根据不同年龄段学生，确定不同的教育内容和方法。比如采用互动式教育，让师生互动、同伴互动，对共同关心的问题进行对话、交流。

　　小学三年级为起始阶段，每学期落实一节课。小学四年级以上为重点阶段，每学期落实两节课。随着性教育的不断渗透，今后，“防性侵”“防艾”等一系列青春期教育方面的课程，将逐渐覆盖海曙区17所小学。

　　焦点

　　三年级小学生“防性侵”教育是否过早

　　“防性侵”，高年级学生或许较易接受，但是否有必要将其提早到三年级？

　　对此，主讲老师周雪燕坦言，起初接到这个执教任务时，她也有顾虑。

　　因为三年级学生还小，因此，在最初试讲时，抽取了四年级学生。

　　出乎意料的是，40分钟的课程，半个小时就讲完了，“对于这些性知识，学生不仅知道，而且讲得条条是道。”周老师说。

　　“我现在带2年级。上个月，我接到班上一位家长的电话，说班里一名男孩子摸了女孩子胸脯。女孩回家跟妈妈说，这种动作让她觉得心里很不舒服。”周老师说。

　　通过此事可见，这种异性间引发的身体接触，实际上早在一二年级就已经开始。

　　另外，记者了解到，去年12月，海曙区教育局对宁波市段塘学校四年级59名学生，进行青春期第二性征调查统计。在9项统计中，包括体重增加，臀部变圆达64.4%；乳房、乳头开始发育，乳房隆起达69.49%；月经来潮达17%。调查显示，随着物质生活水平的提高，青少年发育会提早。

　　“从这些统计来看，此次防艾等性教育课的提早，学生和家长是很需要的。”海曙区教育局教科室主任徐晓虹说。

　　有没有必要让“防艾”知识进入小学课堂

　　将防艾知识带进小学课堂，这种做法是否太超前？

　　目前全球艾滋病感染者达3400万人。截至2011年9月30日，我国累计报告艾滋病病毒感染者和病人43.4万例。其中，宁波有1215人。

　　“我之前教过初一生‘防艾’知识，但实际上，六年级的学生和初一学生在这方面的理解能力相差不多。与初中生相比，小学生积极性更高更踊跃。不过传授内容方面，初中生可能更多要放在性传播，而小学生则以防艾的基础知识为主。”徐老师说。

　　宁波尹江岸小学的何老师说，现在绝大多数中小学对学生性健康教育的重视程度不够，能做到在有限课时间内传递给学生，更多更有意义“防艾”知识的不多。

　　有的学校干脆把一些宣传材料发给同学们就算完成任务。

　　即便上课，也是重点谈血液传播、母婴传播等医学常识，而对于相当重要的性传播则很难展开讲解。对于安全健康性行为的讲述还很不够。而这对于保护青少年的身体健康、预防艾滋病是非常不利的。

　　看法

　　家长：小学开展性教育，最低成本最高效

　　对于防性侵等性教育课程提早进入低年级的做法，胡女士举双手赞同。

　　“从3年级开始，一大堆棘手的问题就都来了。”

　　胡女士的女儿在海曙中心小学读4年级。3年级时，女儿身体发育就比较明显，很受班上男孩子“关注”，经常放学哭着回家说，男同学总喜欢粘着她，问她该怎样保护自己，又不会伤害到同学。胡女士也没有办法。

　　从孩子嘴里得知，有些班级里还成立了“红娘社”，经过考察合格的男生，“红娘社”就会帮他追他喜欢的女同学。

　　“读4年级，女儿就来了月经，有自卑感。”胡女士说，这说明，这个年龄段孩子太缺乏青春期教育了。

　　这阵子，新问题又来了，一到晚饭时间，囡囡嘴里就念叨同班一个男孩子的名字，可来劲了。

　　胡女士觉得“苗头”不对，但也只能故作镇定。

　　“每次我都咬着牙听她讲完，不让她说，怕影响与她今后的沟通，让她说，又怕被强化，只能半夜里和她爸爸商量对策。”胡女士说，作为家长，时常苦于性教育无从下手，所以在小学开展这种性教育课，对孩子成长更有利，是最低本最高效的做法。

　　海曙区教育局：主流性教育要跑赢不良信息

　　作为此次推进活动的组织者之一，宁波市海曙区教育局教科室主任徐晓虹坦言，我们提供的主流性教育，一定要跑赢那些鱼龙混杂的信息。

　　她说，如今，孩子们生长在一个信息极度饱和的网络世界里，书籍、电视等媒体中涉及“性”的内容也为数众多。如果正确的性教育缺失，充满好奇又毫无预判的孩子就会自己寻找解决问题的渠道。而这些渠道很可能让孩子接触到不良信息从而不能自拔。

　　现在看来，小学生缺乏的是有质量和有针对性的，符合相应年龄层接受程度的性教育。

　　她说，对于性教育，我们一直提倡适度超前与适度滞后相结合。

　　“超前”，就是赶在孩子主动积极地探求性知识之前就介入。因为孩子在这个阶段没有判断真伪的能力。

　　“滞后”，就是不要一次讲完讲透，回答孩子在某一阶段的基本问题即可。让性教育贯穿整个学前教育和义务教育阶段。

　　当然，最重要的在于性教育如何把握好“度”，避免把教育变成“教唆”。