不知道有没有初二的同学跟我当年一样，一翻到《礼记》里的篇目就眼前一黑？别的古文背个三五遍还能混个脸熟，《大道之行也》倒好，字都认识，连起来不知道说的啥，背的时候上一句接下一句全靠语感，考试一考到字词解释、句子翻译直接傻眼，更别说后面那道大题，什么纲领性说明、基本特征，答完自己对答案都觉得离题万里。

我当年初二第一次月考就栽在这篇上，文言文满分30分我只拿了21分，排名直接掉了二十名，后来老师给我讲这篇的考点，我才发现根本不是这篇难，是我之前瞎背，没抓住考试要考的点。

后来我把这篇的所有知识点整理成笔记，下次再考这篇，直接拿了满分，后来每次遇到这种经典篇目，我都用这个方法整理，文言文再也没丢过分。

之前还有个粉丝给我留言，说上次期中考到《大道之行也》，他把“男有分”的“分”翻成“分数”，老师直接扣了3分，气的他下次考试前特意把这篇的所有易错字词抄了十遍，再也没错过。

今天就把这篇的所有考点、采分点、答题模板全给你们捋明白，期末考遇到这道题，直接稳拿分。

一、先捋清楚必考的文学常识，别再丢冤枉分

文学常识是考试第一道选择题的高频考点，错一个直接丢2分，完全没必要，这部分内容一点都不难，只要记清楚这几个点就行：

1. 本文选自《礼记》，是儒家经典之一，《礼记》本身是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，和《周礼》《仪礼》合称“三礼”，考试如果考到相关常识，别搞混成其他流派的作品就行。

2. 常考的“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，这四本书是儒家核心经典，别把《礼记》算进四书里，也别把《诗经》算进四书，之前有同学考场上把四书和五经的内容搞混，直接扣了两分，太亏了。

3. 常考的“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，别记错顺序，也别把《孟子》算进五经里，这几个名字多念两遍就记住了，比背课文简单多了。

这部分内容不用死记硬背，考前翻两遍，有个印象就行，考试基本不会出太偏的题。

二、字词翻译采分点全给你标出来，翻译题拿满分就这么答

文言文翻译题是很多同学的丢分重灾区，这篇的翻译题考点非常固定，我把所有常考的采分点都给你们标出来，只要踩中这些点，满分轻轻松松：

首先先记两个必考的通假字，考试不管是选择题还是翻译题，都会考：

1. “选贤与能”的“与”，通“举”，意思是“选拔”，别翻成“和、跟”，那直接零分。

2. “矜、寡、孤、独”的“矜”，通“鳏”，指“老而无妻的人”，别翻成“怜悯”，这是“矜”的另一个义项，这里别搞混。

然后是两个必考的詞类活用，考试经常考活用判断，别丢分：

1. “不独亲其亲”的第一个“亲”，名词作动词，意思是“以……为亲”。

2. “不独子其子”的第一个“子”，名词作动词，意思是“以……为子”。

接下来是全文逐句翻译的采分点，我按考试常考的顺序给你列，你背的时候不用背全文翻译，只要记这几个采分点就行：

1. “大道之行也，天下为公”：“大道”要翻成“治理社会的最高准则”，别只翻成“大路”，那是望文生义，直接零分；“天下为公”意思是“天下是大家的，不是某一个人的”，采分点要踩中“天下属于全体成员”的意思。

2. “选贤与能，讲信修睦”：“选贤与能”采分点是“选拔品德高尚、才能出众的人”，“讲信修睦”采分点是“讲求诚信，培养和睦的气氛”，这两个点漏一个扣一半分。

3. “故人不独亲其亲，不独子其子”：“亲其亲”“子其子”的活用要翻出来，意思是“所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女”，别翻成“人们不只亲近自己的亲人，不只疼爱自己的孩子”，虽然意思差不多，但没踩中活用的采分点，老师会给扣分。

4. “使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”：采分点要踩中“老年人能终其天年”“壮年人能发挥自己的才干”“幼童能顺利成长”“矜、寡、孤、独、废疾者这五种弱势群体都能得到供养”，五个点漏一个扣1分，别只笼统翻成“所有人都能得到照顾”，太笼统拿不到分。

5. “男有分，女有归”：“分”要翻成“职分、职业、稳定的工作”，别翻成“分数”“分开”，我之前真有个同学考场上把这句话翻成“男生有分数，女生有归宿”，老师直接给画了个大大的红叉，太搞笑了；“归”翻成“女子出嫁，有归宿”，采分点踩中“女子有合适的家庭归宿”就行。

6. “货恶其弃于地也，不必藏于己”：“恶”读wù，意思是“厌恶、憎恨”，采分点是“人们厌恶财物被扔在地上浪费，但不必把它据为己有”，别把“恶”翻成“讨厌”，虽然口语里意思差不多，但古文翻译要求准确。

7. “力恶其不出于身也，不必为己”：采分点是“人们厌恶有能力却不出力，但不必为了个人的私利”，别把“为己”翻成“为自己”，要翻成“为个人私利”才准确。

8. “是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”：采分点依次是“奸邪之谋不会发生”“盗窃、造反、害人的事情不会兴起”“大门不用关”“这就是大同社会”，这四个点踩全了，翻译直接满分。

三、大题答题模板直接套，理解题不丢分

这篇的课文理解题是考试大题的高频考点，一般会考三个问题，我把答题模板全给你列出来，直接往上套就行，不会跑题：

第一道题一般考：“大道之行也……讲信修睦”这一层在全文的作用是什么？

答题的时候先答这句话是全文的总起内容，“大道”指治理社会的最高准则，后文的“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”是分述的具体内容，其中“天下为公”是核心，指政权和社会财富属于全体社会成员，不归属于个人；“选贤与能”指社会的管理者由全体成员选举产生，选拔的标准是品德高尚、才能出众，也就是德才兼备；

“讲信修睦”指社会成员之间要讲求诚信、培养和睦气氛，消除欺诈和争斗，维持社会的和平安定。

别答别的，就答总起作用，然后解释三个分述的内容，踩中这几个点，满分没问题。

第二道题一般考：大同社会的基本特征有哪些？

答题的时候分三个层面回答：

第一个层面是全体社会成员都能得到全社会的关爱，“不独亲其亲，不独子其子”说的就是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，全社会亲如一家，各种年龄段的人群都能得到妥善安排，文中专门提到的矜、寡、孤、独、废疾者这五种弱势群体也能得到专门的生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。

第二个层面是人人安居乐业，“男有分”就是男子有稳定的职业，能安心工作，“女有归”就是女子能及时出嫁，拥有和乐的家庭，古代男耕女织的家庭模式下，丰衣足食是安居乐业的基础。

第三个层面是货尽其用、人尽其力，“货恶其弃于地也，不必藏于己”就是人们珍惜劳动产品，厌恶浪费的行为，但毫无自私自利之心，不会把财物据为己有；

“力恶其不出于身也，不必为己”就是人们在共同劳动中以不出力、少出力为耻，都会尽全力工作，没有为自己谋私利的念头，这个层面的实现是建立在人们树公心、去私心的思想观念基础上的。

这三个层面别搞混顺序，按这个顺序答，基本能踩中所有得分点，别乱答别的，比如别扯什么“人人平等”这种没在原文里延伸的内容，老师会觉得你答得偏，给不了高分。

第三道题一般考：最后一段在全文有什么作用？

答题的时候直接说这一段是全文的总括内容，作者采用了和现实社会对比的手法，指出现实社会中存在的搞阴谋、盗窃财物、作乱害人等黑暗现象，在“大同”社会里都不会存在，代之的是“外户而不闭”的和平安定局面，突出了大同社会的优越性，也表达了作者对这种理想社会的向往之情。

答题的时候别扯别的，就答“对比突出大同社会的特点”“表达作者对理想社会的向往”这两个核心点就行，别瞎引申其他内容，容易跑题丢分。

四、五分钟记忆小技巧，背课文再也不磕巴

很多同学背这篇的时候，上一句接下一句全靠语感，一考试就忘，我给你个我当年用的记忆技巧，五分钟就能把全文顺下来：

你把全文想象成一个理想中的班级运行规则：

开篇第一句“大道之行也，天下为公”就是这个班级的核心班训：咱们班是所有同学的，不是班主任或者班干部私有的。

接下来“选贤与能，讲信修睦”就是选班干部的标准：选品德好、能力强的同学当班干部，全班同学之间讲诚信，和睦相处，别搞小团体，别互相欺骗。

然后中间大段的内容就是班级的福利规则：咱们班的同学都要互相照顾，退休的老教师有人照顾，咱们壮年同学好好学习、为班级做贡献，低年级的小同学有人照顾，班里单亲的、身体不好的同学都有老师和同学帮扶，擅长运动的男生去参加体育比赛，擅长艺术的女生去参加文艺活动，每个人都有适合自己的岗位。

接下来“货恶其弃于地也，不必藏于己”就是公共财物规则：大家都不浪费文具，不把笔、本子扔在地上，但是不用把班级的公共财物拿回自己家私用。

“力恶其不出于身也，不必为己”就是值日规则：大家都抢着干活，不用为了自己加分才干，干多干少都是为了班级。

一段就是对比：咱们这个理想班级，没有人搞阴谋，没人偷东西，没人闹事，所以放学都不用锁门，这就是咱们班的“大同状态”。

这么一联想，是不是整篇课文的内容一下就串起来了？比死记硬背“天下为公选贤与能”强一百倍，我当年用这个方法，五分钟就把全文背下来了，考试的时候从来没因为背不出丢过分。

再提醒大家一句，考试的时候写通假字一定要标注清楚，比如“与”通“举”，“矜”通“鳏”，别漏了标注，还有字词翻译别写错别字，比如“修睦”的“睦”别写成“幕”，“废疾”的“废”别写成“费”，这些细节丢分太冤了。期末考这道题基本都是送分题，只要把这几个考点记熟了，拿满分完全没问题，加油啊。