我当小学一年级数学老师快五年了，刚入职那会带第一届，光10以内减法就磨了三周，到学期末还有娃掰着手指算不清楚，家长找我抱怨的频率比我还高。后来翻了很多老教师的教案，又结合自己班娃的实际情况，改了无数遍教学方法，现在带第三届一年级，10以内减法最多一周就能让全班娃全掌握，正确率常年稳在年级前列。

今天把具体做法全掏出来，不管是老师还是家长，都能直接拿去用。

情境要搭到娃的“兴趣点”上，别用成人觉得有用的例子

去年带第三届时，刚好赶上中国队首次晋级世界杯，咱们班娃每天课间都在聊足球，穿黄队蓝队的小贴纸满教室都是。我把第二天的数学课整成了“班级足球赛”，特意选了足球比赛的挂图，左边6个穿黄队的孩子，右边4个穿蓝队服的孩子，问娃“你们看，球场上两队一共有几个小朋友呀？”娃们立刻抢着喊10个。

我再接着问“如果黄队的小朋友进了2个球，跑下场3个，现在黄队还剩几个小朋友呀？”娃们掰着手指算，5个！“那蓝队的小朋友没有下场，现在球场上总共有几个小朋友呀？”7个！就这么一个足球赛的情境，娃们没觉得是在做题，反而觉得是在算自己班级比赛的事，学得特别起劲。

之前我用过买铅笔、分苹果的例子，娃反应都很一般，没想到足球赛一试，全班娃都盯着图看，跟着我的思路走，一堂课的效率比之前高了一倍都不止。

动手操作比讲十遍算法都管用，娃自己摸出来的知识记得最牢

上个月我在教研组分享这个方法的时候，有老师问我“课堂乱怎么办？娃玩起来收不住”，其实你只要把规则说清楚，娃比你想的懂事。我让每个娃带10个两色的小圆片到学校，规定好抛的时候不能扔到别人身上，抛完立刻写算式。

娃们抛一次花片，比如正面7个反面3个，就自己写7+3=10，3+7=10，10-7=3，10-3=7，抛10次，所有10以内加减法的题就全出来了。

那天数学课，娃们叽叽喳喳地汇报自己的算式，我根本不用挨个讲，娃自己就把算法琢磨透了：有的说“我记10的组成，7和3凑成10，所以7加3等于10”，有的说“因为7加3等于10，所以10减7就等于3”，还有的娃说“我抛出来的反面是3，我就知道减3等于正面的数”，比老师在黑板上讲十遍都有用。

那天下午收作业，41个娃里只有3个写错，还是粗心把加号写成了减号。

巧用口诀当“拐棍”，别死记硬背，得改成娃爱唱的

很多老师说口诀没用，其实一年级娃的抽象思维还没发展起来，口诀就是他算题的“拐棍”，关键是得改成娃爱听的。

教材里的凑十歌挺好的，我把调子改成了娃最近爱唱的流行歌的调子，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手”，每天上课前唱两遍，课间操也唱，不到两周，全班娃背得滚瓜烂熟。后来做减法题，娃看到8，立刻就能想到2，不用掰手指，做题速度快了一倍。

之前有个娃的妈妈跟我说，孩子在家做作业，一边做一边哼凑十歌，本来要磨蹭半小时的作业，20分钟就做完了，还全对。

练习要“好玩”，别搞题海战术，娃不抵触才能记得牢

很多家长觉得要多做题才记得牢，其实一年级娃坐不住，你让他做10道题，不如和他玩两局对口令。我每周五最后一节数学课都改成“数学游戏课”，比如我出数字8，娃要立刻出数字2，说8+2=10，10-2=8，说错了就换人，做对了就给个小贴纸，娃们抢着上台玩。

还有那个“小兔出题”的练习，我做了卡片，正面画着小兔子，背面是10以内加减法的算式，娃抽到哪张就做哪张，做对了就能当一天的“数学小班长”，每次上游戏课，娃们都盼着下课铃晚点响。

上学期期末考，咱们班10以内加减法的正确率比年级平均高不少，不少家长问我是不是偷偷加了课，其实就是玩着学，娃不抵触，记得才牢。

其实教一年级娃学数学，真不用搞那么复杂，你只要抓住一点：娃觉得有意思，就愿意学。很多家长一上来就逼娃刷题，反而把娃的学数学的兴趣磨没了，以后高年级只会更费劲。咱们当老师家长的，多一点巧思，少一点焦虑，娃学起来轻松，你也省心。