当语文课变成一场游戏：一位老师如何让一年级孩子爱上学习

【来源：易教网 更新时间：2025-12-15】

课文妈妈的等待：把生字送回家

上周三清晨，我推开一年级教室的门，一眼就看见陈老师站在讲台前，像捧着一捧阳光。孩子们围坐成小圈，眼睛亮晶晶的，仿佛在等待一场秘密的冒险。当小宇读完一段课文，陈老师轻轻一拍手：“读得真棒！老师送你个苹果，请吃吧！”话音未落，小宇立刻站起来，手比划着：“摘个苹果送给你，你真棒！

”全班哄笑，连角落里的小豆子都举手要参与。那一刻，我心头一热——这是童年在呼吸。

你有没有试过？当表扬变成具象的“苹果”，孩子的心就活了。陈老师说，这是她从孩子嘴里“偷”来的灵感。有次她问学生：“苹果甜不甜？”小家伙脱口而出：“甜！像老师笑的样子！”从此，她把表扬藏进故事里：读得好，送“苹果”；字写得美，送“小星星”。这是为了让每个孩子知道——你值得被看见。

教育家第斯多惠早说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”陈老师没用“很好”这种空话，她用“苹果”把抽象的鼓励，变成孩子能咬一口的甜蜜。

“同学们，课文妈妈站在路口，等着生字宝宝回家呢。咱们赶快把它们送回去吧！”陈老师的话刚落，孩子们已像一群小鹿，争着把生字卡片“送”回课文。生字“苹果”“妈妈”在书页间跑来跑去，孩子们边读边笑：“妈妈，我找到你啦！”这是孩子在和文字玩捉迷藏。

我蹲下来问小雅：“为什么喜欢送生字？”她眨眨眼：“因为课文妈妈会抱抱我。”多简单啊！教育是搭建一座桥。心理学家皮亚杰说，儿童的认知像搭积木，需要在游戏里拼出意义。陈老师把“生字回课文”这个枯燥任务，变成“帮妈妈找孩子”的温情故事。

当孩子把“苹果”送回“课文妈妈”怀里，他们记住了字形，并在心里种下一句：“学习，是件温暖的事。”

识字大王挑战赛：玩出学习的真本事

课堂高潮是“识字大王”挑战赛。陈老师让两个孩子上台，一人出题，一人抢答。“认出‘苹果’的，可以给同桌摘个‘小星星’！”小明快速喊出“苹果”，小红却抢答“妈妈”——两人击掌大笑，全班跟着拍手。陈老师说：“你们俩，就是今天的识字小英雄！”没有分数，没有排名，只有笑声和掌声。

这让我想起杜威的那句：“教育即生活。”陈老师的挑战赛是生活本身。孩子不怕错，因为错是游戏的彩蛋；孩子不怕慢，因为慢是探索的节奏。当小豆子第一次认错“苹果”，陈老师轻轻说：“小豆子，你是不是想给苹果穿件新衣服？”孩子立刻改口：“苹果，我认得你！”学习的恐惧，被游戏的勇气悄悄融化了。

从“天空”到“地狱”：教育的温度在哪儿

评课结束，陈老师收拾教案时说：“如果你热爱自己的工作，那你的生活就是天空。如果你讨厌它，那就是地狱。”她眼睛亮得像刚擦亮的玻璃，这是肺腑之言。我突然懂了：她是在用语文喂养孩子的童年。

多少老师困在“地狱”里？被分数追着跑，被家长催着喊，把课堂变成冷冰冰的战场。可陈老师说：“孩子是小花苞。你急着开，它就蔫了。”她把每节课都当成一场约会——和孩子的心约会。当小宇读错“妈妈”，她轻轻说：“妈妈在等你呢，再试一次？”孩子鼓起勇气，读得更响亮。

这种“慢”，不是懈怠，是把时间还给孩子。

陶行知先生曾说：“生活即教育。”陈老师的课堂，就是生活本身。没有PPT，没有题海，只有孩子清脆的笑声和陈老师温热的呼吸。她让我想起自己刚当老师时，也曾把课堂当战场，后来才明白：教育是种花。花开了，沟自然填平。

做一个生活在“天空”的老师

亲爱的老师们，我们常被“高效”绑架：一节课必须完成多少任务，一个单元必须刷多少题。可陈老师的课堂告诉我，教育的魔法，藏在那些“不高效”的细节里。

下次上课，试试把“请读课文”换成“课文妈妈在路口等你”；把“字写得工整”换成“送个小星星给小星星”。不需要昂贵的教具，只要一颗愿意“玩”的心。当孩子把生字“送”回家，当他们笑着喊“摘个苹果送给你”，你就会看见——教育的“天空”，就在他们眼里的光里。

我不再羡慕陈老师的课堂，而是想成为那样的老师。教育是诗人写诗的欢愉。当你说出“送你个苹果”，是在传递一句：“你真棒，我看见你了。”

孩子们不会记得你讲了什么公式，但会记得你把“苹果”递到他手心时的温度。他们不会记得生字表，但会记得“课文妈妈”在等他们回家。

所以，从今天起，别再问“我该教什么”，而是问：“今天，我能为孩子种下什么种子？”当种子发芽，课堂就不再是教室，而成了春天。

教育的真谛，从来不在试卷上，而在孩子笑着跑回座位的背影里。做一个生活在“天空”的老师吧——你的笑容，就是最好的教材。