从坐不住到爱上读书：一年级语文启蒙的温暖实践

【来源：易教网 更新时间：2025-12-23】

亲爱的家长们，还记得开学第一天吗？教室里像炸开了锅的小麻雀，孩子们东倒西歪，小手乱舞，连铅笔都握得像握着小鸡。作为一年级（2）班的班主任，我蹲下来，和他们一起在地板上画“小树苗成长图”，为了教他们坐得直。

一学期过去，那些曾经“坐不住”的小豆丁们，如今能安静地读完一本绘本，还能笑着告诉我：“老师，我今天摘了三个拼音苹果！”语文启蒙是用爱和小细节，悄悄点亮他们眼里的光。

习惯养成：坐姿是“安心”

刚开学那周，我总在教室角落发现小宇趴着写字，小手像握着一团乱麻。我轻轻走过去，没说“坐好”，而是拉过他的小椅子，对着镜子说：“看，小树苗要站直，才能长高呀！”孩子们瞬间被“小树苗”吸引，每天放学前，我们玩“坐姿小镜子”：对着镜子调整肩膀，小手稳稳搭在桌上，小脚并拢像小鸭子。

渐渐地，小宇的坐姿变了，他甚至主动提醒同桌：“你歪了，小树苗要倒啦！”习惯是藏在日常的温度里。我常对孩子们说：“写字是为了保护你的眼睛和小手。”孩子们懂了，写字时会悄悄摸摸自己的小肩膀——这比任何“必须坐直”的命令都管用。原来，他们不知道“坐直”能让他们更安心。

拼音教学：让字母跳舞

拼音对一年级孩子？太抽象了！我放弃了课本上干巴巴的字母表，转而打造“拼音王国”。课前五分钟，黑板上挂满自制苹果树，每个苹果贴着拼音卡片。孩子们抢着“摘苹果”，读对了就贴在树上，树慢慢结满果实。

最火的是“拼音小剧场”：我编了顺口溜，“a像阿姨笑哈哈，o像气球飘啊飘”，孩子们边拍手边念，连平时最不爱说话的小雨都举手：“老师，我来演o！”有天放学，小雨拉着妈妈的手跑来：“妈妈，我们今天摘了‘b’苹果，它像小桥！”那一刻，我懂了：拼音是孩子们自己编的童话。

他们回家后，连饭都顾不上吃，拉着全家玩“拼音找朋友”——这比任何练习册都有效。

写字训练：笔尖上的“小手小脚”魔法

写字教学，我总强调：“字写得歪歪扭扭不要紧，但姿势歪歪扭扭，可不行！”于是，我发明了“小手小脚口令”：小手握笔稳，小脚并拢坐。孩子们边念边做，像在玩秘密游戏。更关键的是，我从不只盯着字迹，而是教他们“感受”：写字时，小手要像夹住小饼干，轻轻稳稳；写字姿势，要像小树苗扎根大地。

记得小强第一次写字，手指总打滑。我蹲下来，手把手教他：“看，拇指和食指像小钳子，夹住笔，别让它逃跑。”第二天，他兴奋地举着本子：“老师，我夹住了！”字迹虽歪，但那份“我能行”的劲儿，比工整的字更珍贵。写字是让孩子在笔尖上，找到属于自己的小确幸。

读书魔法：让课堂“活”起来的三个小点子

读书，是语文的翅膀。可孩子们总说“没意思”，我决定让课堂“活”起来。第一招：小组接力读。男生读一段，女生接下一段，读得好的小组能“偷”走我的小星星贴纸。第二招：声音魔法。我闭着眼读《小蝌蚪找妈妈》，问孩子们：“你听到了什么？”小美说：“小蝌蚪在哭！”我顺势问：“为什么哭？

”全班立刻热闹起来：“因为找不到妈妈了！”那一刻，阅读不再是任务，是心与心的对话。最让我意外的是“角色扮演”：让孩子们当小老师，带大家读。小宇第一次当“小老师”，声音小得像蚊子，我蹲下来，轻声说：“你声音像小溪，我们慢慢听。”后来，他读得越来越响亮。读书的魔法，藏在这些“小声音”里。

课外阅读：每天15分钟，打开世界的大门

我从不强求“读多少本”，而是说：“每天15分钟，和孩子一起读。”班上小雨妈妈起初皱眉：“哪有时间？”后来试试看，发现孩子睡前安静下来，还主动讲书里的故事：“妈妈，小兔子说它爱我比月亮还高！”现在，小雨妈妈成了我的“读书伙伴”，常发消息：“老师，今天小雨读了《猜猜我有多爱你》，说爱我比星星还多！

”阅读是亲子间的秘密花园。我鼓励家长：不用读完，哪怕只读一页。孩子能讲出故事，就是阅读最好的开始。那些安静的夜晚，藏着孩子和父母之间，最温暖的对话。

反思：每个孩子都像星星，有的亮得早，有的晚

一学期结束，我反思：教学方法要更“活”。多媒体课件用得好，但课堂秩序得更用心。更让我揪心的是小宇——拼音总拼错，像卡在小石头里。下学期，我计划为他定制“拼音小锦囊”：每天放学后，陪他多练10分钟，把“b”和“d”编成小故事。教育是看见每个孩子的“小石头”，帮它变成星星。孩子们是“待发光的小星星”。

小宇的拼音还在路上，但昨天他主动说：“老师，我明天再试一次。”那一刻，我懂了：语文启蒙的路是陪他们慢慢走。

亲爱的家长们，语文启蒙的种子，藏在坐姿的细节里，藏在拼音的笑声里，藏在15分钟的共读时光里。从“坐不住”到“爱上读”，是无数个“小树苗”在用心成长。下学期，让我们继续用爱和耐心，把文字的种子，种在每个孩子的心田——因为每个孩子，都值得拥有自己的光。