从国培课堂走出：我的化学教学重生手记

【来源：易教网 更新时间：2026-02-04】

时光如溪流般悄然滑过指尖，国培学习的那些日夜仍在我心底泛着微光。记得那个深秋的傍晚，我坐在电脑前反复回看初中化学的示范课视频，窗外的梧桐叶轻轻飘落，仿佛在提醒我：教育不是单向的灌输，而是生命与生命的温柔碰撞。

作为一名扎根讲台十余年的化学教师，我曾以为自己早已摸清了课堂的脉搏，直到这次培训，才真正触摸到教育的温度。那些与同行深夜探讨的灯火、专家们率真坦诚的分享，都化作一粒粒种子，在我心中悄然生根。今天，我想把这份沉甸甸的收获，轻轻捧给每一位同行者。

课堂的呼吸：当学生真正成为主角

培训中，一位特级教师的话像钟声般敲醒了我："课堂的活力，永远来自学生的指尖与眼眸。"这句话让我想起上周的《酸碱中和反应》课堂。以往我总习惯在讲台上详细推导方程式，学生却常眼神涣散。这次我尝试放下教案，让学生分组设计实验方案。小宇同学举着试管兴奋地说："老师，我用酚酞试液变色来判断终点！

"那一刻，教室里突然沸腾了——孩子们争论着、记录着、修正着，连最沉默的小雅也主动分享了她的观察笔记。我突然明白，新课程倡导的自主学习，从来不是空洞的口号，而是让学生在亲手触摸试剂瓶时，真实感受到化学的脉搏。

专家们反复强调：没有学生的深度参与，探究性学习就如无根浮萍。我曾以为高效课堂取决于教师的讲解技巧，却忽略了学生才是学习的发动机。当他们主动提出"为什么盐酸和氢氧化钠反应会放热"，当他们用思维导图梳理知识点，课堂便有了自己的呼吸节奏。这种参与不是简单的举手发言，而是思维在碰撞中迸发火花。

就像化学反应需要活化能，学习也需要学生内心的驱动。如今我每节课前都会问自己：今天，我为学生搭建了怎样的探索阶梯？

师者亦学：与90后学生的双向奔赴

培训期间，我常在休息时和年轻教师们围坐讨论。小陈老师分享了她的故事：有次讲解"催化剂"概念，学生用短视频平台上的趣味实验视频帮她突破了教学难点。这让我心头一颤——我们总在教学生知识，却忘了他们早已是数字时代的原住民。

记得去年教"金属活动性顺序"时，我正用传统实验演示，后排的小林突然轻声说："老师，用手机查查金属与酸反应的速率数据，是不是更直观？"我愣住了，随即采纳了他的建议。当屏幕上跳出动态图表，孩子们眼睛亮了起来，连最调皮的小强都凑过来讨论数据规律。

放下"老教师"的架子，不是示弱，而是重新学习的勇气。90后学生带着与生俱来的信息素养走进课堂，他们用表情包解构知识点，用短视频演绎化学史。这让我想起培训中那位专家的话："教育不是填满桶，而是点燃火把。

"当我在课间向学生请教新潮的网络用语，当他们教我用思维导图软件整理教案，我们之间的距离在笑声中消融。真正的教育智慧，往往藏在学生的提问里。今天，我依然会为某个新实验手忙脚乱，但不再焦虑——因为我知道，课堂是师生共同成长的花园。

学习的温度：策略背后的教育心跳

培训让我重新审视那些看似枯燥的学习策略。信息选择策略不再是书本上的术语，而是学生筛选网络资源时的专注眼神。上周教"化学方程式配平"，我引导学生用"最小公倍数法"时，特意设计了信息筛选任务：提供三份不同难度的练习材料，让他们自主选择。小雅选了基础版，却在尝试中发现自己的思维盲区；

小宇挑战了进阶题，却卡在氧化还原反应环节。我及时介入，用\(\text{氧化数变化法}\)帮他们梳理逻辑。当小宇在作业本上写下"原来配平可以这样思考"，我感受到策略落地的温度。

信息组织策略更让我惊喜。有次复习"物质分类"，我让学生用"知识树"梳理概念。小林的树干上写着"纯净物"，树枝分出"单质"和"化合物"，每片叶子都标注了实例。他笑着展示："老师，这样比死记硬背清楚多了！"这让我想起培训中的启示：元认知策略不是高深理论，而是学生在解题后自问"我为什么错了"的瞬间。

现在每节课结束，我都会留出两分钟让学生复盘："今天哪个方法帮了你？"当孩子们开始用"我用了信息精加工策略"这样的语言总结，我知道，学习真正成了他们的习惯。教育的真谛，或许就藏在这些细微的思维痕迹里。

永恒的旅程：教育者的心灯长明

国培的尾声，我站在校园的银杏树下回望。那些专家分享的案例、同行们的深夜讨论，早已融入我的教学血脉。我开始在教案里标注"学生可能的疑问点"，在实验课前准备三套不同难度的探究任务。上周教"溶液的形成"，我让学生用生活中的糖水、盐水做对比实验。

当小雅兴奋地说"老师，我明白饱和溶液为什么不能继续溶解了"，我仿佛看见培训时专家眼中闪烁的光芒。

教育不是一蹴而就的工程，而是永不停歇的修行。我依然会为某个课堂环节的冷场而焦虑，会因学生理解偏差而辗转难眠。但国培赋予我的，是面对困境时的笃定——就像化学反应需要时间，教育的蜕变也需耐心守候。现在，我常在课后和学生散步谈心，听他们讲游戏中的科学原理，看他们用抖音科普化学现象。

这些瞬间让我懂得：真正的课堂，永远延伸到教室之外。

亲爱的同行们，当我们为学生点燃思维的火种时，自己也成了被照亮的人。国培不是终点，而是新旅程的起点。那些在实验室里观察气泡的专注、在讨论中碰撞出的灵感、在失败后重新尝试的勇气，都在诉说同一个真理：教育是心与心的对话，是生命对生命的唤醒。愿我们永远保持这份赤诚，让每节化学课都成为学生心中闪亮的星辰。

因为明天，又有一群孩子将带着好奇推开教室的门，而我们，准备好了吗？