我带一年级娃教了一学期语文，有些掏心窝子的话想跟同行和家长说

【来源：易教网 更新时间：2026-09-15】

翻开这本写满了红勾的期末练习册，我靠在办公室的硬椅子上发了会儿呆，窗外的梧桐叶落了大半，才忽然意识到这学期带一年级小豆丁们的语文课，居然就这么平平稳稳地过完了。算起来从开学报到那天攥着家长衣角哭的小朋友，到现在能端端正正坐好读书写字的模样，整整四个月，有挠头的时候，更多的是被这些小进步暖到的时刻。

先把“坐得住40分钟”这件小事落到实处

一年级的小朋友刚从幼儿园上来，坐不住是常态，刚开学那两周，我几乎把一半的精力都放在培养学习习惯上。没有硬生生地喊“不许说话”“坐好”，我把要求编成了顺口溜，上课前大家一起喊：“头摆正，肩放平，背挺直，脚放平”，读书的时候喊“左手按，右手指，字字读得清清楚楚”；

写字的时候喊“三个一，记心间：一拳一尺一寸远”。孩子记性好，喊了两周就形成了条件反射，我一抬手摸到讲台上的小铃铛，他们自己就先把顺口溜念一遍，调整好姿势。

平时上课我会多在过道里走两圈，哪个小朋友坐歪了，就轻轻走过去扶一下他的书包带，或者帮他理理桌角，不点名批评，孩子脸皮薄，当众说反而会逆反，悄悄提醒的效果好得多。到学期末，我们班没有小朋友上课趴在桌子上，读书的时候也都知道要保护小眼睛，这个习惯比多学几个生字让我安心多了。

汉语拼音这块，得让孩子觉得“有意思”

一年级的汉语拼音是重点也是难点，抽象的字母对孩子来说太难记了。

开学前一个半月我专门花心思把拼音教学做成了游戏：记字母形状的时候，我给每个字母都编了小故事，“a像小姑娘扎的小辫子，翘着个小尖儿”“o像大公鸡打鸣的时候张的嘴巴，圆圆的不发音”“e像大白鹅的倒影，在水里游呀游”，孩子听着故事就把字母形状记住了。

拼读的时候我在黑板上贴了好多红彤彤的“苹果”卡片，每个苹果后面都藏着带拼音的词，读对了就能把苹果摘下来，换个小贴纸贴在书头上。我还和年级组的老师学了用拼音儿歌辅助记忆，比如《jqx真淘气，见了ü眼就挖去》，唱两遍孩子就记住规则了。

平时我会鼓励孩子每天回家读5分钟带拼音的小绘本，不强求读多少，读满了就在登记表上盖个小印章，集满20个就能换“课堂小管理员”的体验资格，帮老师发作业本，孩子积极性特别高。学期中测试的时候，我们班没有小朋友还不会拼读，甚至有几个之前觉得拼音“好难”的孩子，现在在路上看到招牌上的拼音都要念给我听。

写字这事，慢一点没关系，写好才是关键

写字教学是块硬骨头，我一开始就没想着要让孩子写多快写多少，先把规矩立好。首先我自己做示范，板书的时候永远一笔一划写，写的时候会故意放慢速度，边写边说笔顺，比如写“木”字，就念“横、竖、撇、捺”，让孩子看清楚每一笔的位置。

平时布置生字作业，从来只写3个，不多布置，要求把每个字在田字格里的位置写端正，写得不满意就擦了重写，不批评，只是说“你看这一笔再长一点就更像课本里的字啦”。很多小朋友一开始握笔握得特别紧，手指都捏白了，我就给他们准备了带凹槽的握笔器，还有那种小小的写字支撑架，撑着下巴，避免他们趴桌子。

每次上课我会专门留5分钟“写字诊断”时间，把小朋友写的字投到投影上，先找写得好的地方：“你看这个‘点’写得特别圆，像个小水珠，特别棒”，再说可以改进的地方，这么一来，小朋友都不怕展示自己的字了，到学期末，全班没有小朋友还会歪歪扭扭地写汉字，握笔姿势也都特别标准。

把“阅读”变成“悦读”，得从兴趣抓起

一年级的小朋友认字少，一开始都不爱读书，我就想了很多小方法。首先在课堂上设立“小小播音员”环节，每天课前5分钟请一个小朋友上台，读自己前一天在家读的小故事，不管读得磕磕绊绊还是流利，全班都一起鼓掌，读完我还给他发个小奖品，比如小铅笔或者小橡皮，没上台的小朋友都眼巴巴盼着哪天轮到自己。

读书课的时候我会设立小组赛，哪一组读得认真，声音整齐，就可以少写2行生字作业，每次读书课小朋友都争着表现。教读课文的时候，我会特别注意语调的变化，读小兔子的句子就放软声音，读大灰狼的句子就故意粗着嗓子，还会在读的时候故意“犯个错”，比如把“阳光”读成“杨光”，然后问小朋友“老师哪里读得不对劲呀？

”引导他们仔细听。读完课文我会问“你读完这个故事有什么感觉呀？”有的小朋友说“小蝌蚪找妈妈好辛苦”，有的说“我要像雪孩子一样帮助别人”，不管说什么我都先肯定，不否定他们的想法，慢慢地，小朋友都愿意开口说自己的感受，也从“要我读”变成了“我要读”。

有欣慰也有遗憾，下学期继续慢慢走

这学期最让我开心的事，是之前连拼音都拼不全的几个小朋友，现在能自己读完整篇课文了，期末检测的时候，全班大部分小朋友都达到了合格线，好几个一开始连笔都拿不稳的孩子，现在写的字已经能贴在教室后面的展示墙上了。

当然也有遗憾的地方，班上有两三个基础特别弱的小朋友，我平时赶进度的时候对他们的关注还是不够，有时候只是提醒他们要认真听，没有专门给他们补薄弱的地方；

还有和家长沟通的时候，很多时候只说了孩子的问题，没具体说家长可以在家怎么配合，下学期我打算每周给家长发个小反馈，不说空话，就说这周孩子的哪点进步值得表扬，哪点需要在家多练习，还可以开个10分钟的家长小课堂，教大家怎么在家陪孩子读拼音、练写字，不用报昂贵的班，家长的陪伴才是最好的教育。

带一年级娃就像牵着蜗牛散步，慢一点没关系，只要方向对，总能走到想去的地方。下学期我还要继续蹲下来，和这些小豆丁们一起慢慢长大。