易教网分享：现代文阅读要读好关键词和中心思想

【来源：易教网 更新时间：2013-07-26】

　　同学们在复习时对现代文阅读感到困难。究其原因不外乎两点，一是内容多，抓不住重点；二是考题的变化大，找不到一条切实可行的规律。其实，现代文阅读的内容在相关的高考说明中写得很清楚，即主要考查认读、理解能力，分析、综合能力，鉴赏、评价能力。

 　　具体到考查的题目，可以简要概括为“是什么”“为什么”和“怎么样”三大问题。这些问题既从文本的内容、思想考查，又从作者的写作动机、手法、表达效果以及读者的感受和感悟来考查。所以，基本的题类是存在的。抓住基本题类理顺思路，不失为一种较好的复习方法。

　　含义理解题类

 　　这类题目，主要考查词句或句子的理解，是命题的起点层次，难度较低。

 　　［例］长期以来，人们对人与人、一对一的争锋对抗一直津津乐道，如古罗马的角斗士，拳王阿里的三次卫冕战。如果这种对抗发生在两位英雄之间，带有某种“巅峰之战”的意味，观众们一定更会为之如痴如醉。(上海春考卷)

　　考题：“巅峰之战”在文中的意思是______________。

 　　［分析］这道题是考查词语在段落中的意思。回答时，要考虑语境的特点，而不能孤零零地解释词语。“巅峰之战”含义的答案是“最高级别的对手之间的较量”。

 　　［解题思路］将段落语境特点和词语字面含义有机组合。

　　原因筛选、组合题类

 　　这类题目主要考查“原因”的筛选、组合，也包括条件、意图等内容的筛选、组合。文本中的有关词句，是进行筛选、组合的依据。难度中等。

 　　［例］战胜电脑，其实就是战胜人脑。实际上，任何人工智能技术都是如此。即使电脑战胜了人脑，也是人类创造力的新标杆，这于“人类的尊严”毫无损害。

 　　当F1的传奇冠军舒马赫以200多公里的速度冲线时，没有人会觉得，这部F1赛车损害了同样以速度和技巧称冠的刘翔的威名。我们已经看透了汽车，看透了这背后其实是置身于驾驶舱中车手之间的对抗，进而为之欢呼。那么，即使(世界冠军棋手)克拉姆尼克可能再也无法战胜电脑，我们同样也应该为之欢呼。(上海春考卷)

　　考题：文中说“即使克拉姆尼克可能再也无法战胜电脑”但“我们同样也应该为之欢呼”。说说“为之欢呼”的理由。

 　　［分析］设计的题目从结果或结论生发而来，答案都藏在前文的“因”之中。

 　　［解题思路］由结果部分反溯上文，寻找原因；剔除不属于原因的内容；将不隐含的语言明确化、清晰化。

　　开放式题类

 　　所谓开放式题，是从题目与文本的关系来看的。可分为延伸式和迁移式两大类。延伸开放题与文本的关系较紧密，迁移开放题与文本的关系较远。因为“开放”，解答时变化较多，难度也因此而较大。

 　　1.与文本关系较紧密的延伸式开放题。

 　　●举例印证型如：请联系生活，举两个具体的例子说明目光还有不同的“温度”(上海高考卷第4题)。此类题是表达形式、结构与例子的延伸。

 　　［解题思路］仿照原文表述形式与结构，将自己的例子调整至与原文观点一致；对例子作简要分析、说明。

 　　●浓缩归纳型如：请对文章主要内容作100字左右的摘要(上海高考卷第5题)。

 　　［解题思路］删去导入与例子；概括方法与过程；突出主旨与中心；讲清目的与内容。

 　　●设想补充型如：假如让你来回答文末“又该说些什么呢”，你会这样说_______(上海高考卷第12题)。这类题补充的内容与原文的主要思想应该是一致的，感受不能脱离原文。

 　　［解题思路］把握原文思想与观点，生发自己感悟，对原观点进行适当引申。

 　　2.与文本内容联系宽松的迁移式开放题。

 　　●实用写作型如：你将受邀参加全国民间工艺研讨会，请就如何振兴剪纸艺术准备一份发言提纲(2005年上海高考卷第5题)。此类题从文本中迁移出来，与文本没有太多的必然关系。偏重实用性写作的运用。

 　　［解题思路］选择合适的实用文体格式，分条叙述，从合理性、可行性、创意性三点展开。

 　　●问题分析型如：现实生活中经常看见“乐在骑中”、“默默无蚊”、“食全食美”等广告语。请你从成语运用的角度，对这种语言现象作具体分析(2002年上海高考第9题)。此类题目的具体问题是从原文中迁移出来的，解答时与原文的观点不必一致。关键是选择好分析角度，与题目要求相符。

 　　［解题思路］选择具体问题，对性质、特点等进行判断或分类，展开正反两方面的分析。

 　　●联想推测型如：作者提到欧洲城市的商业区时用了“安静”一词。请推断“安静”的原因(上海高考第4题)。此类题目的联想或推测，都是个体的感悟，要强调个体对问题的认识。

 　　［解题思路］从文中寻找逻辑上推理的依据，从原因、目的、条件等方面进行分析，突出“理性”的认知。

 　　以上是近年的开放题。这类考题每年都有变化，不必刻意仿照老题型，应着眼于“新”，立足于“变”。比如“赏析评价型”的考题，在文言文阅读中出现过，在现代文阅读中比较少见。我们可以借助文言文试题进行训练，从中找到规律性的认识与解答的思路。