关于语文月考总结篇1

【来源：易教网 更新时间：2026-11-13】

刚改完最后一本试卷，窗外的天已经全黑了，揉着发酸的手腕点开班级群，看着家长们刷屏问孩子这次考得怎么样，突然有很多话想说。

这次语文月考总分100分，时长60分钟，题型一共四大类，分别是积累与运用、文言文默写、古诗赏析、阅读理解。从分值占比来看，光文言文默写就占了56分，加上古诗赏析的12分，这两块加起来有68分，全是上周线上课刚讲完的内容。

说真的，我当时出卷的时候还想着，这一周刚复习完，孩子们至少基础题不会丢太多分，结果改完卷才发现，我想得太简单了。

基础分占了近七成，丢得真的有点冤枉

很多家长拿到卷子第一句话就是“我家孩子就是粗心，明明会写的字写错了”，我每次听到这句话都挺无奈的。基础题的分值高，考查的内容也全是平时反复强调的，但丢分的核心原因从来都不是“粗心”两个字就能概括的。

这次默写题里，把《岳阳楼记》里“浩浩汤汤”写成“浩浩荡荡”的孩子有十几个，把《醉翁亭记》的“饮少辄醉”写成“饮少辄罪”的也有好几个，还有把《使至塞上》的“长河落日圆”写成“长河落日园”的，这些错字都不是孩子不会背，是平时背的时候只记了个大概，根本没有抠准每个字的写法。

还有一些孩子背的时候只会顺着背，只要把句子顺序调换一下，就完全不会写了，这种就是平时只追求“背过”，根本没往心里去。

古诗赏析的分值虽然只有12分，但考查的内容全是上周课上带着一起分析的，甚至连答题角度都跟平时练的一模一样。我改卷的时候看到好几个孩子，明明把整首古诗都背下来了，答题的时候只写了一句“表达了作者的思乡之情”，既没结合诗句分析，也没说清楚作者是通过什么景物来表达情感的，这样最多只能得一半分。

还有一部分孩子，答题的时候写的内容跟题目问的完全不沾边，我特意翻了他们的上课笔记，发现上周课上讲这类题的答题思路时，他们要么没记，要么记了之后根本没看。

上次开班会的时候我还跟孩子们说，基础题是最不应该丢分的，阅读题答得不好，可能是没掌握答题技巧，但是基础题丢分，说白了就是没把该做的事落到实处。

每次布置背诵任务，总有一部分孩子应付了事，家长问“今天背书了吗”，孩子说“背了”，但实际上背的时候囫囵吞枣，默写的时候错字连篇，这种“假努力”看起来每天也在学习，实际上一点效果都没有。

我还记得有个孩子默写《出师表》的时候，把“陟罚臧否”的“陟”写成了“涉”，我问他是不是背的时候没注意这个字，他挠挠头说“背的时候觉得这个字太生僻，就跳过去了”。这种小细节看起来不起眼，但是一到考试就会变成实打实的失分点，基础题的分值高，每一道小题的失误，放在总分里都会变成好几分的差距。

中等生的“隐形失分”，才是这次考试最该被重视的问题

这次改卷的时候，我最担心的不是后进生，反而是那些成绩中等、平时看起来也很认真的孩子。后进生基础差，丢分多是在意料之中的，但中等生的问题，很多时候是藏着的，平时根本发现不了。

这次考试里，中等生丢分最多的就是文言文默写里的错字漏字，还有古诗赏析答不全面。比如默写题里，一句话里有三个得分点，他们写对了两个，漏了一个，或者有一个字写错了，整句话的分就没了。古诗赏析题他们明明知道答题思路，但是答得不够具体，明明可以得满分的题，最后只拿了一半分，里外里一算，丢的分比后进生还多。

还有一部分孩子，之前的阅读题答题方法掌握得挺好，但是过了个漫长的寒假，早就忘得一干二净了。

这次考的议论文其实不算难，答题的套路都是之前反复练过的，但是很多孩子要么只记得要写“论证方法”“论证观点”，但是具体怎么结合内容分析全忘了，要么干脆把答题方法忘得一干二净，答题的时候东拉西扯，根本踩不到得分点。

之前有个孩子之前考试阅读题能拿三十多分，这次只拿了十几分，我看他答题的时候，明明记得要分点作答，但是每个点都写得特别笼统，比如题目问“这句话用了什么论证方法，有什么作用”，他写“用了举例论证，证明了观点”，既没写清楚证明了什么观点，也没说清楚例子跟观点的关系，这样的答案哪怕写得再整齐，也没法拿分。

后来我找他聊天才知道，寒假里他基本没碰过语文，开学之后线上课也不怎么听，之前练的答题方法早就忘干净了。

还有一部分中等生，平时上课也很认真，笔记也记得很全，但是考试的时候总是发挥不稳定，这次考试我就发现好几个这样的孩子，古诗赏析明明背过答题模板，但是答题的时候太着急，把模板里的关键词都写漏了，明明能拿满分的题，最后只拿了两三分。

这种问题看起来是“考试紧张”，实际上还是平时练得太少，对知识点的掌握不够熟练，考试的时候一着急就忘词了。

接下来的复习安排，我给每个孩子都做了针对性规划

这次考试之后，我特意跟每个分数段的孩子都聊了天，也跟几个家长通了电话，接下来的线上教学，我主要会从三个方面调整：

第一，还是以文言文和古诗文的复习为主。每天还是会布置背诵任务，但是不会只要求孩子“背过”，每次布置背诵的时候，我会把里面的易错字、难写字都标出来，每天抽查的时候会重点抠这些字。

每周会加一次默写考查，每次默写之后，我会把全班错的多的字整理出来，下一次默写之前再重点考一次，确保每个孩子都能把这些字写对。

对于后进生，我会单独给他们降低背诵难度，比如不用整篇整篇背，先把名句、重点句背下来，先让他们能拿到基础分，慢慢建立信心，不会因为他们背不出来就批评他们，毕竟每个孩子的接受能力不一样，只要比之前有进步就好。

第二，每周周测的时候会加一篇阅读题训练。这次考试里，议论文和说明文的占比都不低，但是现在线上上课，没办法系统地给大家讲答题方法，所以我会每周周测的时候加一篇阅读题，练完之后给大家讲答题思路，让大家慢慢找回之前练的答题方法。

中等生我会要求他们答题的时候尽量写得具体，不能只写套路，要结合题目内容分析，争取把该拿的分都拿到。我也会特意整理之前练过的议论文、说明文的答题模板，发给全班同学，让大家没事的时候多翻一翻，避免再出现忘了答题方法的情况。

第三，我会重点盯着班级前35名的同学，同时也会多跟后进生的家长沟通。前35名的孩子基础都不错，只要再细心一点，把该拿的分都拿到，成绩还能再上一个台阶，我会单独找他们聊，帮他们找到自己的失分原因，针对性补漏。

比如有的孩子是默写总是错字，就重点抠他的字词，有的孩子是阅读题答不具体，就多给他讲答题的细节，争取帮他们把成绩再提一提。后进生的话，我不会要求他们一下子考高分，先让他们把最基础的默写、古诗赏析的分拿到，每次有进步就及时表扬，让他们慢慢跟上进度。

也想跟孩子们说，这次考试已经过去了，不用因为考得不好就灰心，也没必要因为考得好就骄傲，接下来的时间踏踏实实把该做的事做好，该背的背熟，该练的题练会，下次考试肯定能拿到更好的成绩。

也想跟家长们说，平时在家里多问问孩子的学习情况，不要只问“今天背书了吗”，可以抽查一下孩子背的内容，看看有没有错字，看看孩子是不是真的把内容记到心里了，家校配合，孩子才能学得更好。过段时间我会再开一次班会，跟大家一起分析这次的考试情况，也听听孩子们接下来的学习计划，咱们一起帮孩子把成绩提上来。