两天听课归来，我重新理解了什么叫“把课教到孩子心里去”

【来源：易教网 更新时间：2026-11-14】

一堂让我坐在台下忘记记笔记的课

学校安排我去参加“滕王阁之春”名师教学观摩大会，两天时间。说实话，出发前我心里是打着鼓的，一个普通语文老师，去看名师上课，看的时候热热闹闹，回来该怎么上还怎么上，这样的观摩我经历过不止一次。

但这一次不一样。

第一节课是王崧舟老师的《去年的树》。这篇课文我教过很多遍，讲友谊，讲信守承诺，中心思想背得滚瓜烂熟。可王老师一开口，教室里的空气就变了。他的语速不快，一句话说完了，停一停，再往下说。

孩子们跟着他的声音走，一只鸟，一棵树，一盏灯，一句“我去年答应过你，明年春天再回来给你唱歌”，孩子眼里的神情一点一点地变化。

我坐在台下，原本是打算记笔记的，记他的导入，记他的过渡语，记他的板书。记着记着，笔停了。因为我发现，真正抓住学生的，根本没法用笔记下来。那是他自己先被这个故事感动了，他的深情是装不出来的，孩子们听得出来，我们这些听课的老师也听得出来。

只听了半节课，我就明白了一个道理：技巧可以模仿，感动模仿不了。一个自己都不动情的老师，怎么指望他的课打动学生？

手势里的古诗，动作里的古文

第二天是戴建荣老师的课，教的是《静夜思》。

《静夜思》有多难教？太简单了。孩子还没上学就会背，你还能讲出什么花来？戴老师偏偏就在这首“人人都熟”的诗里，讲出了我从未注意过的东西——“思”这个字在诗里的读音，以及这个读音背后的来历。我在台下听着，心里一阵惭愧：这首诗我教了多少遍，从来都是照着课本念，从来没有追问过课本以外的事。

更妙的是他指导朗读的方式。他不一遍一遍地喊“要有感情地读”，他用手势。手往上一抬，声音就扬起来；手缓缓落下，声音就沉下去。孩子们的手也跟着抬起来、落下去，读着读着，那轮明月仿佛真的挂在了教室里。孩子们乐学乐记，一堂课下来，读得摇头晃脑，舍不得下课。

戴老师还有一堂《揠苗助长》。古文，对孩子来说最怕的就是枯燥，字看不懂，句读不顺。戴老师怎么处理难理解的句子？他做动作。那个拔苗的人怎么着急，怎么使劲，他演出来，再请学生上台表演。孩子们笑作一团，笑完了，那个“揠”字的意思，那个宋人的荒唐，全刻在脑子里了。

我忽然意识到，我们平时总抱怨学生“没兴趣”“坐不住”，可孩子对语文的兴趣，很多时候是被我们一板一眼的讲解给磨掉的。课好不好玩，孩子心里最有数。

于老师教的那次“默读”，我记到今天

两天里对我触动最深的，是于永正老师的《我和祖父的园子》。

这堂课，于老师主要就做了一件事：让学生读书，一次默读，一次朗读。看似平常，里面的门道却深。

第一次默读，他从一个“看”字入手，让学生用眼睛看：园子里都有些什么？看完之后，他先教孩子怎么概括地说，再教孩子怎么具体地说。就在学生不知不觉之间，“先概括后具体”“先具体后概括”这样的思维方式和表达方式，就训练到了。没有讲“写作技巧”四个字，可写作的功夫全在里头。

第二次默读，于老师说：这一次不用眼睛看，用心看，用心读，看看你又看到了什么？把体会写在书上。这是把学习的权利交还给学生。孩子读出来的东西，有些连我们做老师的都没想到。原来孩子不是读不懂，是我们从来不给他们“读懂文字背后”的机会。

朗读环节还有个细节，我到现在都忘不了。有个孩子读“铲地”那一段，读得拿腔拿调，有点矫揉造作。要是我，多半会说“读得再自然一点”，说完就过去了。于老师没有。他拿起书，给孩子示范朗读，然后说了一句朴素极了的话：“读书自然点好，要读出人物的语气。

”接着，他和学生分角色朗读——那个天真烂漫又带点傻气的小女孩，那个慈祥、宽容的祖父，全从他的声音里活了过来。

什么叫示范？这就叫示范。示范不是端着架子给孩子“表演”，是蹲下来，用声音告诉孩子：你看，这样读，文字就活了。

走出会场，我给自己定了三件事

两天听课，路上我一直在想：这些名师的课为什么好？好在哪里？回来以后，我该改什么？

想来想去，我给自己定下三件事。

第一，回去先读书。“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，这话人人会讲，可这一桶水从哪儿来？就从平时的钻研里来。王老师能把《去年的树》上得那么深情，靠的绝不仅仅是课堂经验，而是他对文本的反复琢磨、长久涵泳。一个“思”字的读音来历，戴老师张口就来——那背后是多少年的积累。

我以后要少刷一点手机，多啃一点书，把文本吃透，把知识面拓宽。备课备不到那个份上，课就上不到那个份上。

第二，放下老师的架子。戴老师用手势领着孩子读诗，用动作演活古文；于老师用一个“看”字牵着孩子走进园子，和学生分角色读书。他们的课堂是“玩”起来的，可玩中有学，学中有乐。我以后要多和孩子一起游戏，一起表演，在玩中把学习兴趣养起来。孩子愿意亲近你的课，才谈得上亲近语文。

第三，认真上好每一堂“常态课”。观摩会上也有一堂二年级的常态课，涂娟老师执教。词、句、段，训练重点抓得准，环环相扣，入情入理。名师离了舞台，课堂照样扎实，这才是真功夫。我平时的课堂，没有台下几百双眼睛看着，更没有录播镜头对着，恰恰最见真章。今后每一堂课，我都要精心准备，把它当成有人听课的课来上。

学无止境。这两天坐在台下，我常常有一种强烈的感受：在名师面前，我要学的东西太多了。好在，路一直都在。珍惜每一次向名师学习的机会，更要把学到的东西，认认真真地落在自己的课堂上——因为最终，我们面对的是自己教室里那几十双眼睛。